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                新闻资讯

                新冠疫情下中外合作办学的挑战与思考

                发布日期:2020-09-18 浏览次数:1743

                目前,国内“新冠”疫情基本得到控制,但全球范围内新冠病毒仍持续扩散。据哈佛大学公共卫生学院一项研究认为,如无特效药或疫苗出现,可能要到2022年都需要长期或者间歇性的社会疏远。如果疫情呈周期性的全球流行,人类彼此的隔离将成为常态。疫情给社会带来巨大影响的同时,也为中外合作办学带来了前所未有的挑战。中欧清洁与可再生能源学院(以下简称“中欧能源学院”)地处国内疫情中心,外方合作高校所在国亦为欧洲疫情重灾区,办学所面临的考验尤为严峻。研究如何应对疫情影响,并以此为契机,进一步提高合作办学水平,是当前亟待解决的一项重要任务。

                 

                一、突降大考:疫情下学院办学面临的挑战

                 

                “中欧双导师制、小班英文授课”一直是中欧能源学院的培养教学特色。学院近80%专业课程长期由外方承担。疫情使2020年上半年教育教学计划打乱,线上授课模式能短期应对,基本达到了“停课不停学”的目的,不过线上授课的教育效果还有待验证。能否找到以下“五大问题”的平衡和突破之道,成为保证中外合作办学教学效果的“大考验”。

                1.缺乏系统的国际在线教育治理模式

                教学转入线上,而传统的治理模式尚未更新,导致教学质量、教师管理、学生测评等基本处于粗放模式,而教育安全、教学成果知识产权保护等问题也是摸着石头过河。以考试为例,外方建议把本学期的课程考核全部推迟到下学期举行。不仅在我们国内,在他们本国亦是如此。因为疫情影响,法国升学会考笔试已全部取消,改由平时成绩代替,且为公平起见,“禁足”期间的平时成绩将不被计入。表面上是无法完全信任在线测试,但本质在需要有考核的学历教育中,高校的治理模式并没有相应地作出调整和变革。

                2.缺乏成熟的国际在线教育平台支撑

                疫情期间,学生基本适应了在线学习的环境,也一定程度上让我们看到了中外合作办学开发远程在线授课模式的可行性,利于在线教育系统的完善和提升。但挑战在于各国线上教学采用不同的平台,无统一国际在线教学环境,既能保证系统与网络良好的耦合,又能在功能上满足教学众多环节的诉求。目前学院外方在线教学,多以录播形式开展,在传授“陈述性知识”上效率较高,但缺乏完善的在线互动,实际上将传统教学中的师生实时互动解惑,个性化发挥指导以及同伴互动帮扶的优势抹平了。

                3.缺乏稳定的国际在线教育网络环境

                随着云视频通信技术的成熟,4G、光纤等网络的普及,但跨国网络教育资源同步还有望进一步提升。一是线上教学对于网络宽带要求比较高,二是上网课还受到硬件费用影响和通信网络条件限制而对于家里没有电脑或者通讯欠发达国家和地区的学生来说,想要达到传统课堂的学习效果并非易事。在线教学产生了数字鸿沟,一定程度上,扩大了教育的不公平性。

                4.缺乏系统的国际在线教育师资培训

                学院欧方教授多为世界知名大学资深教授,教学与科研经验丰富,但如大多中方教师一样,对于直播互动、“微”课录制等新技术手段不甚熟悉,系统的线上教学培训不可或缺。

                5.缺乏有效的教学效果监测与反馈

                虽然学生基本上适应了网络教学环境,但对中外合作办学来说,由于受到语言、时差、平台、学生自控力差异等问题叠加,教学效果的检测与反馈还有待进一步加强。

                此外,受疫情影响,学院原计划举行的很多常规的教育教学活动都被迫搁浅。例如“中欧科技周”学术研讨会推迟,中欧-牛津大学国际夏令营项目在连续七年成功举办后于今年被迫取消。疫情正在成为中方师生参加境外学术交流活动的“拦路虎 ”,学生赴欧短期研习计划搁浅,两名年前获得联合国工业发展组织实习邀请的学生因相关国际会议取消而未能成行。部分出国读博学生能否能获批全额奖学金支持、能否顺利拿到签证正常入学都还悬而未决。在培养方面,许多科研进度也被迫按下“暂停键”,实验室关闭期间,科研人员和学生均无法返回,部分实验研究被迫停止,学生硕士毕业论文撰写无法按期推进。以欧方毕业论文来看,截止4月底,77名拟申请欧方硕士学位的学生中,80%的学生因在家条件受限毕业论文撰写尚未完成;10%以上的学生等待线上答辩安排;3%的学生反映缺乏欧方导师指导;仅少数学生完成毕业答辩。

                 

                二、战“疫”进行时:学院采取的应对措施

                 

                为尽可能减少疫情可能带来的不利影响,学院与外方迅速联动,以对学生的关爱与支持为工作的出发点,共同制定了网络应急教育方案,统筹推进欧方学位论文以及研究生招录等工作,保障了学生平稳过渡,维系了合作办学在特殊时期的正常发展。

                1.党政合力,同心战“疫”

                学院充分发挥中外合作办学党建的政治功能和战斗堡垒作用,成立新冠肺炎疫情防控工作领导小组,建立疫情联防联控工作机制,坚定不移把党中央的决策部署落到实处;精准把握国内外疫情,实行“一日一报”、“零报告”制度,对全院师生动态情况进行全面排查;鼓励师生服务于国家引擎防控主战场,挖掘战“疫”典型人物事迹,弘扬抗“疫”正能量;开展“同上一堂网络思政课”等活动,加强对学生群体的爱国荣校教育,孕育科技报国的情怀。

                2.守望相助,“疫”路同行

                近十年的办学合作,让学院与合作院校建立了深厚的友谊。君子相重,共克时艰。在这个特殊时刻,中欧各合作院校之间互相声援,密切关注疫情动态信息,分享抗“疫”经验,协同保障海内外学生正常学习生活,并寻求联合科研契机。

                3.云端笃学,共“课”时艰

                来自九所欧方合作高校的二十多名外方教师与中方教师一起云端开课,通过多样化在线教学方案交叉使用,保证疫情防控期间教学进度和教学质量。“雨课堂”作为云授课主平台采用,同步学生选课数据,上传PPT等课程资料;“超星”上传提前录制的音频资料,“zoom”实时在线讨论和答疑,另兼顾部分外方老师对软件操作的熟练程度,采用PPT+录制音频的方式,将书面讲解与视频语音结合起来。

                4.勠力合作,“疫”样收获

                为了帮助毕业生“顺利毕业、尽早就业”,学院及时适当调整毕业论文答辩时间节点,加大过程管理,注重过程评价,做到人文关怀;鼓励导师指导研究生们进行大量文献阅读,为研究生完成好个人培养计划的科研环节做好充分准备;联合导师为学生提供替代方案,用模拟研究和数学分析等手段弥补实验数据的不足。为营造正面积极氛围,引导学生保持积极的学习态度和科学家精神,学院邀请知名学者以“云讲座”形式作专题学术报告;与意大利佛罗伦萨大学合作研究疫情期间武汉封城举措对本地环境的影响,携手把论文写在抗“疫”第一线。

                 

                三、后疫情时代:中外合作办学之路怎么走

                 

                疫情的持续让有些法国媒体认为中法高等院校合作办学的热情在未来可能会降温,但根据近期法国高等教育署的调查显示,危机并未遏制学生赴法交流的意愿。法国公立大学校长联席会和法国工程师院校校长联席会发表声明,支持法国高校继续欢迎中国学生学者,并支持开展双方的合作项目。学院欧方合作高校亦纷纷表示,当前疫情对他们在中国的战略没有影响。新冠疫情让更多教育从业者认识到,只有促进跨区域开展全球合作,才能携手应对未来高等教育面临的新挑战。

                1.加快探索互联网+党建思想工作新模式

                后疫情时代,中外合作办学党建与思政工作更要因地制宜,运用信息化优势,把互联网+党建思想政治阵地打造成大学生不可或缺的重要精神家园。具体而言,在思政教育内容上,以中外合作办学学子的“初心和使命”为内核,弘扬爱国主义精神,强化全球治理理念,树立青年责任与担当,培养新时代的世界公民意识。在思政教育的层次上,围绕中外合作办学学子的成长与需求层次,在资助、学业、心理、生涯规划等方面,因时而新、因势而动。在思政教育途经上,守好网络思政的主战场,做到网上网下同心,国内国外同步。

                2.推进建设区别于传统教育的治理新模式

                建立合作办学的风险管理机制,对合作办学风险进行综合管理,保证风险不可避免地发生时各项办学目标的实现;建设更为稳定的国际化师资队伍,完善教师聘任和考评机制,切实保障教学的连续性和高质量;制定在线课程学习学分互认与转化政策、强化在线学习过程和多元考核评价的质量要求,保证在线学习与线下课堂教学质量实质等效。

                3.加速合作办学“线上线下融合”教育布局

                加快合作办学向“线上线下融合”的“新常态”转变,创新对外交流模式、拓宽交流渠道。搭建统一的国际在线教育平台,加快国际化基础设施建设,包括但不限于远程会议平台、网络国际化课程建设、国际联合科研大数据等学院用于开展网络国际合作交流的基础设施建设;升级校园硬件设施,建设在线教学、数字资源实验室、资源共享和教师专业发展的在线教师和学生社区,在支持校内实体教育更有效地开展的同时,为海内外师生营造更优的沉浸式的线上教学科研体验。

                本次疫情,无疑是对各中外合作办学机构治理体系和能力的一场大考,中外教育工作者的初心坚守和新时代大学生的勇于担当,让我们在这场突如其来中的大考中临危不乱。未来各中外高校之间要进一步加强合作,进一步完善机制,创新措施,探索出适合中外合作办学学位教育项目的,线上与线下相融合新理念、新模式,促进不同文明之间的交流理解,增强“硬核”科技创新能力,让大学成为构建人类命运共同体的中流砥柱。